すべての子どもに高品質で評価主導の英語教育を提供するソリューション
2021年12月8日
今年3月、ETSは子会社の ETS Global、 Goaltesting、 OPOホフ・ファン・トウェンテ、そしてオランダ、フィンランド、デンマークの学校が欧州連合のERASMUS+ プログラム から 2年間の助成金を受けました。ERASMUS+は、欧州連合がヨーロッパ全域で教育、訓練、青少年、スポーツを支援するためのイニシアチブです。私たちのプロジェクト「 情報技術による言語発達改善のための理解の革新と構築(iBUILDIT)」は、TOEFL® ヤングスチューデントシリーズに含まれる大規模かつ標準化された評価を活用し、すべての子どもに高品質な指導を促進します。TOEFLヤングスチューデントシリーズ は 、8+歳の学生向けのTOEFLプライマ® リーテスト と 11+歳向けのTOEFLジュニア® テスト で構成されています 。
教師は、生徒が何をできて何ができないか、そして次のレベルに進むためにどのステップを踏むべきかを知る必要があります。教師が生徒の学習を監視し、指導を促す手法は形成的評価(フォーミティブ・アセスメント)と呼ばれます。より詳しく探求すべき重要な問いの一つは、教師が評価をどのように活用して指導を補い調整するか、そして同様にTOEFLヤングスチューデンツシリーズのような大規模で標準化された評価を活用して、英語指導を効果的に提供し推進し続ける方法である。その結果、この助成金によるプロジェクトは、評価主導型の個別指導のためのベストプラクティスガイドラインを提供することを目指しています。
この取り組みにはどのように取り組むのでしょうか?
オランダ、デンマーク、フィンランドの3つの小中学校の教師が協力し、TOEFLヤングスチューデントシリーズやその他のデジタルツールの実質的な導入を通じて英語教育(ELT)を革新します。TOEFLプライマリーおよびTOEFLジュニアの評価は、プロジェクト期間中に学生の英語能力を評価・監視するために使用されます。カリキュラムに依存しない大規模な評価ツールであるTOEFLヤングスチューデントシリーズ(YSS)は、各学習者ごとに英語の異なるスキルについて非常に詳細なスコアレポートを提供します。
これらの評価の実施と並行して、協力者は教師のデジタルおよび評価リテラシースキル向上を支援する研修を実施します。これら3か国の教師を含むこれらの教員研修では、TOEFLヤングスチューデントシリーズの評価情報を特定の形成的方法で、対面授業、ブレンデッドラーニング環境、完全リモート学習の文脈でどのように活用するかに特に重点を置きます。したがって、教師は生徒や周囲の世界の変化するニーズに適応し続けるために専門的に成長していきます。
ETS研究開発の役割
このプロジェクトの一環として、研究開発部門の科学者チームを率いて、より個別化された英語指導というより大きな文脈の中で重要な側面を調査できることを楽しみにしています。チョ・ヨンソク氏とイ・シンヘ氏と共に、TOEFLヤングスチューデントシリーズの評価が指導の個別化の重要な要素としてどのように活用されているかを記録します。さらに、生徒の英語発達と学習の軌跡に関する2つの特定の分野を調査します。
研究1:生徒の話す能力や文章力は時間とともにどのように発達するのか?
本縦断的研究では、外国語としての英語の話す能力や作文能力が若い学習者にどのように発達するかを調査します。話すことと書くことは、小中学校における英語教育において不可欠な要素です。しかし、若い学習者の外国語の話し言葉能力がどのように発達するかについては、限られた知見しか持っていません。言語能力がどのように発達するかをよりよく知ることで、教師、教育者、評価開発者が対面・オンラインの両方でより的確な指導と評価を提供できるようになります。
研究2:小学校の英語から中学校での英語への移行を、生徒はどのように感じているのか?
2つ目の研究は、小学校での英語学習から中等教育での英語学習への移行に焦点を当てています。小学校から中等教育への移行は大きな変化を意味します。授業数は通常増加し、生徒は新しい教師を迎え、指導方法も変わり、新しい教科書や要件が導入されることがあります。この移行期に触れる研究は稀です。若い学習者が移行をどのように捉えているか、教師が直面する課題やそれにどう対処するかについては、私たちは比較的少ない情報を持っています。本研究は、英語を外国語として学ぶ若い学習者が、小学校から中等英語への移行をどのように認識しているか、また中等学校の教師が多様な低学年レベルの英語教室(すなわち、異なる英語能力や学習経験を持つ複数の小学校の子どもたちを一つの教室に集める中等学校の初期段階)にどのように対処しているかに焦点を当てます。特に、TOEFLヤングスチューデントシリーズの評価が移行プロセスの指針となり、教師の個別指導を支援できるかどうかに重点が置かれます。
このような権威ある助成金の一員になれたことを光栄に思い、この重要な研究に取り組むことにワクワクしています。なぜなら、この研究が過去20年間で世界的に急激に増加した若い学習者層の質の高いELTを支援・促進するものだからです。より個別化され、子どもに適した英語教育の必要性を強調するだけでなく、このプロジェクトはTOEFLヤングスチューデントシリーズの評価の質と、小中学校の英語教室での言語教育と学習を支援する能力についても示しています。このプロジェクトは、教師が評価スコアをどのように活用して若い学習者向けのEFLレッスンの準備と実施に役立てているかを明らかにします。したがって、この発見は他の教師が個別化されたEFL学習をより効果的に促進するために、評価主導型指導をどのようにアプローチし、効果的に統合するかの指針となるでしょう。最後に、TOEFLプライマリーおよびTOEFLジュニアの評価がオンラインおよびリモート学習の文脈で効果的に活用できるかについても明らかにします。
ヴェロニカ・ティンペ・ラフリンはETSの研究科学者です。