著者たちを紹介する
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ジェシー・R・スパークス
上級研究科学者の管理
ジェシー・R・スパークスはマネージング・シニア・リサーチ・サイエンティストであり、ETSのパーソナライズドアセスメントに関するイノベーション研究プログラムを指揮しています。彼女はノースウェスタン大学で博士号を取得しました。ジェシーの研究は、認知科学と学習科学の理論と研究をリテラシー、科学、社会科におけるデジタル評価の設計に応用しています。彼女のプロジェクトには、生徒の背景や動的な解決策プロセスに応じたシナリオベースかつ適応型評価の開発が含まれ、教育評価の関連性と効果を高めています。
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テレサ・M・オーバー
研究科学者
テレサ・M・オーバーはETS研究所のリサーチサイエンティストで、デジタル評価と学習を専門としています。彼女はCUNY大学院センターで教育心理学の博士号を取得しています。テレサの最近のプロジェクトには、文化的に応答性のあるパーソナライズドラーニングのための理論的枠組みの開発や、能力に基づく評価のための実践的枠組みの開発が含まれます。彼女の研究は、特にデジタル学習の文脈において、個人の資質やエンゲージメントがパフォーマンスとどのように関連しているかを理解し、学習および教育評価における公平性と公平性をより良く確保することに専念しています。
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ケイトリン・テニソン
研究科学者
ケイトリン・テニソンはETS研究所のパーソナライズ評価イノベーション研究プログラムのリサーチサイエンティストです。彼女はカーネギーメロン大学で心理学の博士号を取得しました。ケイトリンの研究は、高次認知の基盤となる認知プロセスに焦点を当て、人間の学習と意思決定を教育技術と統合しています。多様なモデリング手法を用いて、学習者の意思決定や行動から導き出せる推論を改善し、教育評価方法の改善に貢献しています。
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ブルジュ・アルスラン
研究科学者
ブルク・アースランはETS研究所のパーソナライズ評価イノベーション研究プログラムのリサーチサイエンティストです。彼女は人工知能の博士号、認知科学の修士号、統計学の学士号を取得しています。彼女の研究には、個別化された教育評価、プロセスデータモデリング、フィードバック、スキル移転が含まれます。バークは全国教育進捗評価(NAEP)調査評価イノベーションラボ(SAIL)の共同ディレクターを務めています。彼女の研究は認知科学と教育評価を橋渡しし、デジタル教育評価および学習環境における構成概念に関連する行動をモデル化しています。
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イドロール
革新的デジタル評価ディレクター
イド・ロールはETS研究所の革新的なデジタル評価部門を指揮し、テクニオン・イスラエル工科大学の准教授でもあります。彼はトレースデータを用いて高次思考を支援することを専門とし、学習分析、AI、認知科学、HCIの手法を融合させています。イドは複数のOECDのPISA専門家グループのメンバーを務めています。彼の研究はデジタル評価フレームワークと教育革新を推進しています。
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ポール・ディーン
主任研究科学者
ポール・ディーンはETS研究所の主任研究科学者であり、シカゴ大学で理論言語学の修士号と博士号を取得しています。彼の広範な研究には、読解・作文評価のための認知モデルおよび言語モデル、自動ライティング評価、エッセイ採点が含まれます。ポールは100本以上の研究報告書、書籍の章、学術論文を執筆し、16件の特許を保有しています。彼の研究は自然言語処理と教育評価を統合し、テストセキュリティとパフォーマンストラッキングの進歩に貢献しています。
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ディエゴ・サパタ・リベラ
名誉大統領任命者
ディエゴ・サパタ・リベラはETS研究所の特別大統領任命者であり、技術を用いた評価と個別学習環境を専門としています。彼はサスカチュワン大学でコンピュータサイエンスの博士号を取得しています。ディエゴの研究は会話ベースの評価やゲームベースの評価を含み、NSF、NASA、米陸軍研究所の資金提供プロジェクトにも貢献しています。彼はINVITE AI研究所の共同主任研究者であり、IEEE教育学会の特別講師であり、複数の編集委員会や執行委員会のメンバーでもあります。
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レジナルド・M・グーチ
研究プロジェクトマネージャー
レジナルド・グーチはETS研究所の研究プロジェクトマネージャーです。彼の研究は、個別評価の公平性、高等教育の入学、文化的に応答した評価に焦点を当てています。ETS以前は、韓国でテスト開発者および英語教師をしていました。レジナルドはマギル大学で第二言語教育の修士号、ワシントン大学で国際学の学士号を取得しています。彼の研究は、多様な学習環境における教育評価と公平な実践のギャップを埋めることを目指しています。
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テナハ・オライリー
マネージング主任研究科学者
テナハ・オライリーはETS研究所のマネージング・プリンシパル・リサーチサイエンティストであり、リテラシーとコミュニケーションチームを率いています。彼は「Reading for Understanding Initiative」を共同で主導し、次世代のPre-K-12評価を開発しました。テナハのシナリオベースリテラシー評価に関する研究は、PISAやNAEPを含む国内外の枠組みに影響を与えています。彼はアメリカの読書危機に対処する書籍の共編や政策論文の発表、ReadBasixやReadAuthentixのような革新的な製品を開発しています。
