ジェシカ・アンドリュース・トッドはETSの研究部門でマネージングシニアリサーチサイエンティストを務めています。彼女はノースウェスタン大学で学習科学の博士号を取得した後、2014年にこの組織に加わりました。博士課程では、協働学習の認知過程を調査し、特に人々が協働経験を通じて正確・不正確な情報をどのように獲得するかに焦点を当てました。彼女は社会的要因(例:パートナーの能力やグループ所属)および文脈的要因(例:パフォーマンスプレッシャー)が、個人が他者から学ぶ度合いにどのように影響するかを探りました。
彼女は大学院での研究、特に学習科学や認知科学の理論知識を活かし、ETSでの活動を支えています。ETSでの彼女の研究は、学生の学習支援におけるデジタル環境の活用を探求しています。 さらに、彼女の研究は、ゲームやシミュレーションからの細かいログデータから学習者の行動から高レベルの習熟度の推論に至るまで、協働的問題解決や学習者の行動から推論するなど、複雑な構造の測定可能な構成要素を特定する手法の開発と応用に焦点を当てています。
アンドリュース・トッドの研究は、国立科学財団(DUE 1535224、DUE 1400545)、教育科学研究所(R305A170432、R305B160008)、およびゴードン委員会/マッカーサー財団から資金提供を受けています。また、アメリカ教育研究協会、国際学習科学学会、全米教育測定評議会など、複数の評価・学習組織のメンバーでもあります。彼女は 『Computers in Human Behavior』『 International Journal of Testing』『 Journal of Educational Measurement』『 Discourse Processes』『 International Journal of STEM Education』など複数の出版物で査読者を務めています。