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模擬教室は教師の指導の質を向上させる助けになるのか?

ジェイミー・N・マイクスカ(ETS上級研究科学者)、ヘザー・ハウエル(ETS研究科学者)、デボン・キンゼイ(ETS研究助手)による

2023年9月29日

特にキャリアの初期段階にある教師は、新しいスキルを習得できる安全な場を必要としており、それが生徒の学習向上に役立ちます。教員教育者、専門能力開発ファシリテーター、地区リーダーも、教師の学習を支援し、教師が最新で革新的かつ効果的な教育実践の習熟度を向上させるためのアプローチやツールへのアクセスを必要としています。これらの関連課題に対する一つの解決策は、教師が新しい指導法を試し、フィードバックを受け取り、再挑戦できるオンライン模擬教室の活用です。これらは実際の生徒に害や悪影響を与えることなく実現できます。

 

Student looking at computer screen that shows illustration of a simulated classroomETSの研究チームは、職場での没入型学習を支援するために複合現実環境を設計・活用する技術企業Mursion®と提携し、小学校の教員研修中のプレサービス教員のための機会を創出しています。私たちは共に、プレサービス教育者が数学と科学における批判的指導実践に参加できるようにし、学生を議論に巻き込むための議論を促進しています。各数学または科学のディスカッション中、Mursionの模擬上級小学校教室にいる5人の生徒アバターが、プレサービス教師とリアルタイムで自分のアイデアを共有しながら交流します。質問への回答;他の学生の考えを繰り返すこと;あるいは、共有されたアイデアに対して反論や批評を提示すること。生徒のアバターは実際の人物、シミュレーションスペシャリストによって操作されており、教師には見られませんが、特殊な技術を使って上級生のように動き、声を発します。

 

例えば、私たちの ミステリーパウダー科学ディスカッションタスク(PDF)では、教師の目的は5人の学生アバターと議論を促進し、ミステリーパウダーの正体について合意に達し、どの性質が物質の特定に最も役立つかを決めることです。5人の学生アバターは、謎の粉が何であるかについて異なる主張から議論を始め、最初の主張を支持するために様々な証拠に基づく推論を用います。プレサービス教員の目標は、議論重視の議論を促進し、生徒たちが互いに説得し合い、事前に収集した実証データを活用して謎の粉末とは何か、その具体的な特性を明らかにすることを促すことです。

 

私たちの研究チームは最近、2つの新しい論文を発表しました(Mikeskaら、2022年;Mikeskaら(2023年)は、米国国立科学財団(NSF)から資金提供された2つの研究(助成 金1621344 および 2032179)の結果を報告しました。この研究では、アメリカ各地の大学で初等数学および科学的方法論の授業に1つ以上の パフォーマンス課題 を統合しました。各パフォーマンス課題は、プレサービス教師が数学または理科のトピックについて、学生アバターと議論を中心とした議論を練習する機会を提供しました。いずれの場合も、プレサービス教員は大学の教員教育者から支援を受け、議論の進行準備を手伝い、その後に模擬教室での体験を振り返り合いました。これらの教員前教育に関する研究結果は、以下の証拠を示しています:

  • 教師養成の授業にシミュレーションを活用することで、プレサービス小学校教師が議論を中心とした議論を促進する能力が大幅に向上します。
  • シミュレーションの利点は、教師がシミュレーション教育体験に備え、振り返るための構造化された足場を持つことで最大限に発揮されます。
  • 書面による形成的フィードバックなどのサポートを提供することで、教師はシミュレーション中に練習できる特定の指導動作を学び理解できます。
  • 教員教育者は、模擬授業から教師の準備と学習を支援するためにさまざまな教育活動を用い、教師をこれらの教育活動に関与させる際に多様な教育目的を活用しています。
  • 教師や教員教育者は、多様な内容や現場の文脈で模擬授業を重視しており、その広範な適用性を示しています。

私たちは、教員養成プログラム、学区、専門能力開発プログラムに対し、模擬授業体験をすべての教師が指導スキルを伸ばし、自信と指導の専門知識を身につけるための実質的な学習機会のレパートリーに取り入れることを奨励しています。この新しいアプローチは、教師が安全で複雑さの少ない環境で技術を磨き、特定の指導面を実践するとともに、生徒の学習に影響を与える重要な指導実践に取り組む能力を向上させる方法を提供します。

このトピックについて詳しく知りたい方や、公開されているプロジェクト資料にアクセスするには、 定性データリポジトリ にアクセスして登録し、無料アカウントを作成してください。登録・ログイン後、「GO Discuss」リサーチプロジェクトを検索するか、直接 GO Discussリポジトリコレクションにアクセスしてください。このコレクションには、NSF GO Discussプロジェクト(助成金#1621344)でチームが開発した8つのパフォーマンスタスクそれぞれのデータプロジェクト、さらにタスク特有でないシミュレーションスペシャリストのトレーニング教材用のデータプロジェクト、そしてスコアリング教材用の別のデータプロジェクトが含まれています。個別のデータプロジェクトをクリックすると、データプロジェクト名の下にある「データプロジェクトをダウンロード」を選択して関連するすべてのファイルをダウンロードするか、ファイル名の横にある矢印を選択して個別ファイルをダウンロードできます。まずは「GO Discuss Data Overview」ファイルを読むことをお勧めします。このファイルは10のデータプロジェクトそれぞれで利用可能です。

参考文献

マイクスカ, J. N., ハウエル, H., & キンジー, D. (2023).ブラックボックスの内側:小学校教員教育者たちの仕業

プレサービス教員がオンラインの模擬授業体験に備え、学ぶことを支援します。教育・教員養成、122。オンライン公開を進めましょう。 https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103979

マイクスカ, J. N., ハウエル, H., & キンジー, D.(2022年)。模擬授業の経験は小学校に影響を与えるか?

数学や科学におけるプレサービス教員が議論に焦点を当てた議論を促進する能力は?教員教育ジャーナル。オンライン公開を進めましょう。 https://doi.org/10.1177/00224871221142842