ランディ・ベネットはETSの研究部門でノーマン・O・フレデリクセン評価イノベーションチェアを務めています。彼の研究は、認知科学、技術、測定の進歩を統合し、教育と学習に良い影響を与える公平な評価アプローチの創出に焦点を当てています。彼の最新の研究は、「生まれつき社会文化的に応答的」な評価の概念を明確にすることに焦点を当てており、定義の提案、暫定的な評価設計原則、その原則を示す例、初期理論、そして実施への提案ルートを含んでいます。
1999年から2005年まで、ベネットは全国教育進捗評価技術ベースの評価プロジェクトを指揮し、全国的に代表的な学校生徒のサンプルに対してコンピュータベースのパフォーマンス評価を初めて実施し、問題解決プロセスを測定するためのログファイルデータを初めて活用しました。2007年から2016年まで、彼はCBAL® 研究イニシアチブを指揮し、優れた教育と学習実践をモデル化することを目的とした理論に基づく総括的かつ形成的評価の開発に焦点を当てました。
彼は世界中の政府および非政府の非営利測定組織で構成される国際教育評価協会の元会長 であり、全米教育測定 評議会(NCME)の元会長でもあります。彼はアメリカ教育研究協会(AERA)のフェローであり、全米教育アカデミーの選出会員でもあります。また、NCMEブラッドリー・ハンソン教育測定貢献賞、ティーチャーズカレッジ優秀卒業生賞、AERA E.F.リンドクイスト賞を受賞しています。