学生の社会経済的地位測定におけるより公平なアプローチ

2021年12月8日

アメリカ合衆国で公平性を促進し、すべての学習者に機会を確保する努力には、学校外で提供される支援が学習にどのように影響し、一部の学生の支援不足を学校が補うべきかをより深く理解する必要があります。学生の学業成績と、家庭や地域社会で利用可能な資源との関係は、長らく教育政策立案者や研究者の関心の対象となってきました。

研究者はしばしば社会経済的地位(SES)を用いて、学生の学習への影響を調査します。SESの指標には、通常、学生や家族の背景に関する情報が含まれます。SESはさまざまな方法で測定できますが、研究者たちは主に学生のSES測定の基準として、親の教育、親の職業、そして家族収入の3つの要素に定めています。この学生SES情報は、大規模評価(LSA)と組み合わせて調査アンケートの一部として収集されることが多く、学生の学力の背景を提供します。

これらの伝統的な調査質問は長年受け入れられてきましたが、学生の介護者や生活環境に関する時代遅れの前提を反映しています。保護者調査の質問は、実母と実父の両方と同居している生徒に関する有用かつ有効なSES情報を提供しますが、他の家庭を持つ生徒にはあまり適していません。祖父母、継親、叔父叔母、叔父、その他の大人が、伝統的に一方の母親と一方の父親からのみ得られるとされていた経済的・感情的支援を提供することは比較的一般的です。複数の世帯に住み、4人以上の大人が介護者として関わっている学生もいます。変化し続ける社会環境の中で学生のSESを適切に測定するためには、すべての学生に公平かつ包括的な調査アンケート体験を保証するための代替手段が必要です。

その目標に向かって取り組む中で、「 Beyond Nuclear Families: Inclusive Student Socioeconomic Status Survey Questionsの開発」を紹介できることを嬉しく思います。本報告書では、世帯構成、介護者教育、雇用を測定しつつ、学生の住居配置や家族構造の多様性を考慮した新たな調査質問群を開発し、検証した2部構成の研究を紹介します。この研究は、米国で実施されている学生の学力評価を支援するために実施されました。

スタディ1

私たちは、非伝統的な家族を持つ4年生、8年生、12年生の生徒たちにインタビューを行い、彼らが家族や介護者についてどのように考えているかをよりよく理解しました。サンプルには、シングルペアレント世帯、親以外の成人世帯、拡大家族世帯、複数世帯の学生が含まれていました。3学年すべての生徒は介護者の概念を理解し、感情的な支援や衣服や住居の提供など典型的な介護者の行動例を挙げました。また、学生たちは自分が一つ以上の場所に住んでいるかどうかを理解していることも示しました。

研究2

私たちは第1研究で得た情報をもとに調査質問を作成し、それを第2研究でテストしました。この質問群により、学生は介護者や世帯から社会経済的資源を得ている他の世帯メンバーについての情報を提供しました。ここでは、介護者は学生によって識別され、仮定されるのではありません。このアプローチにより、介護者の教育や雇用に関する内容は、各生徒の独自の状況に合わせてカスタマイズされ、関連性を持てるようになりました。この方法により、学生は複数の世帯に住んでいることを報告し、それぞれのメンバーを指定することも可能です。第2研究では、非伝統的な家庭に属する4年生、8年生、12年生の異なるサンプルに草案調査の質問を行使しました。また、調査の質問について、重要なキーワードやフレーズの定義についても質問をしました。これらの鋭い質問に対する学生の回答が、調査の質問をより簡単に答えるのに役立ちました。

私たちの結果

学生は世帯タイプに関係なく、一般的に調査の質問セットを回答できていることがわかりました。幅広い家族や大人と共に暮らす学生たちは、「介護者 」という言葉 を、資源や支援を提供する人を指すと理解していました。このため、すべての生徒の家庭や家族をよりよく反映するために、調査質問では「母親」や「父親」の代わりに「介護者」という用語を使用することを推奨します。さらに、学生は介護者の教育や雇用に関するアンケート質問に、介護者の肩書き(例:母親、兄弟)を含めることで答えやすくなったことが観察されました。生徒の介護者を特定し、その肩書きを介護者教育・雇用調査の質問に含めるために、調査アンケートに「世帯構成」の質問や、生徒が家族の一部を介護者として特定できる機能を含めることを推奨します。家庭構成項目には、拡大家族(例:祖父母、叔父叔母)、継親、その他の成人など、幅広い潜在的な家族メンバーを含めるべきです。これらの措置を取ることで、すべての生徒が自分の個人的な状況を、母親と父親の両親と暮らす生徒と同等に見ることができるようになります。

本レポートは、すべての学生に答えてもらう伝統的なSES調査の質問で学生に対して家族的な前提がなされていることについて、調査アンケートコミュニティと対話を始めることを目的としています。これは、学生SESを調査アンケートを用いて測定するための、より包括的で多様性を考慮した基準に向けた第一歩です。この新しいアプローチを最適化するためには、質問の表現の洗練、補足写真や画像の使用の可能性、アンケート課題の構成など、さらなる研究が必要です。研究者やその他の学生の背景に関する情報を求める関係者は、本報告書で述べた推奨事項や洞察を、住宅や家族に関する新規および既存の調査質問に適用することが推奨されています。

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