テストリーダーのガイドライン

以下のガイドラインは、テストリーダーの役割に関する情報を提供します。特定の検査についてご質問がある場合は、障害 者サービスにお問い合わせください。

1. はっきりと、通常のペースで、かつ良い発音で読み上げる能力。
2. テスト内容に特有の単語、用語、記号、記号などに慣れていること。
3. テストブックや画面上の単語だけを逐語的に読み、単語を変更・追加せず、回答選択を補助せずに指示に従う能力。
4. 忍耐強く、受験者が何度も多くの問題を繰り返す必要があることを理解する意欲。
5. 受験者と快適かつ互換性のある方法で、不必要なプレッシャーや非現実的な期待を生み出さずに対応できる能力。

1. テストの形式、テーマ、サンプル問題は、テストプログラムの情報掲示板やウェブサイトで確認する必要があります。
2. テスト開始前に受験者と面談し、残り時間の決定方法や試験のペース配分など、テスト結果に影響を与える事項について話し合うことを促すべきです。試験開始前にこうした質問や懸念を話し合う機会があれば、試験の効果と公正さが高まり、誤解や誤解を最小限に抑える助けとなります。
3. 盲目や低視力の受験者は、試験中に使用が承認された特別な道具や器具(例:そろばん、ブレイラー、スレート、スタイラス)を持っている場合もあります。これらのツールには特別な利点はありませんが、紙と鉛筆に似ています。最も重要なのは、あなたと受験者が何が行われるのか、どれだけの時間が許されるのか、すべての課題がどのように行われるかについて同じ期待を共有することです。
4. 受験者は試験の全てまたは一部を声に出して読むことを要求する場合があります。受験者は、読者が問題を正確に読み、単語を正しく発音し、数時間続く試験中ずっと明瞭な声で話すことを求められます。これは要求が高く、やや退屈な作業です。誰もがそれに向いているわけではありません。飲料水は用意されているはずです。
5. あなたの課題はテスト問題だけを読むことです。読んでいる間に問題を解いたり正解を決めようとしないでください。そうすると無意識のうちに間を置いたり、抑揚が変わったりして、受験者に誤解や不安を与える可能性があります。表情は中立的なままであるべきです。受験者を見たり、笑顔や眉をひそめたりして承認や不承認を示すのはやめましょう。
6. 各問題をできるだけ明確に読みましょう。太字、斜体、大文字で印刷された単語には特に強調を付け、受験者にそのように印刷されていることを伝えてください。印刷物で強調されない言葉に自分の強調をつけないでください。
7. 知らない単語や発音がわからない場合は、受験者にその単語に対する不安を伝え、綴りを教えてください。
8. 異なる綴りの単語と同じ発音の単語を読むとき、どの単語か疑わしい場合は、発音後に綴ってください。
9. 受験者が求めた単語を綴ってください。
10. テスト問題について会話に入らないようにしつつ、受験者の質問には必要に応じて問題や単語、指示を繰り返すようにしてください。
11. 文章を読むときは、すべての句読点に注意を払ってください。受験者が文章の内容を把握できるように、文章を一度通して読んでください。一部の受験者は、句読点を付けて二度目の朗読を求めることもあります。読む必要がある場合や求められた場合は、句読点付きで、その文章内のすべての句読点を示してください。
12. テスト問題が特定の文章を参照する場合は、問題と選択肢を読む前にその行をもう一度読み返してください。例えば、「質問Xは以下の行を指します...」と言うかもしれません。参照された文を読み終えた後、質問Xとその回答オプションを読みます。

1. 特に各返信の選択肢を均等に強調し、返答を待つ前にすべてを読むように注意してください。受験者は答えを記録するか、試験管理者(作成者)に提供し、作成者が受験者のために記録します。
2. 回答を録音していて、受験者が回答の選択肢を文字だけで指定した場合(例えば「D」)、回答を記録する前に回答全体をもう一度読み返すべきか尋ねてください。
3. もし受験者があなたがすべての選択肢を読む前に答えを選んだ場合は、他の選択肢を読むべきかどうか尋ねてください。
4. 回答前に受験者が一時停止できるようにしましょう。しかし、回答の選択肢を読んだ後に受験者がかなりの時間間を置いた場合は、「もう一度問題を読んでほしいですか...」と言ってください。「またはその一部か?」質問を再読する際は、印刷された文字で強調されていない単語に特に強調を置かないように注意してください。

受験者は、特にノートを取るための道具や器具がない場合、またはノートを取れない場合は、読者にノートを書くよう求めたり、数学問題の中間段階を手伝うことができます。例えば、数字の掛け算(例:17×521)では、受験者が「7×1は7」と言うことがあります。7を置け。7の2は14だ。7の左にある4を置き、1を運んでください。」受験者は、読者に対して何を書くか、どの列に書くか、何を持つべきかなどを具体的に指示すべきです。

数学的な表現は、視覚的な参照がない受験者にとって誤った表現を避けるために、正確かつ注意深く読まなければなりません。代数式やその他の数学的記号を含む数学問題については、読者が問題全体を静かに読んでから受験者に声に出して読む方が望ましい場合があります。技術的に正確でありながらシンプルな用語を使い、類似した表現の扱いにおいて一貫性を保ちましょう。典型的な表現と読み方は以下の通りです。

(a) 並置された小文字は掛け算式として読むべきです。例:

XYは「X Y」と読むべきですが、複雑な表現の一部であるか、この読み方が不明瞭であれば「x x y」と読み取られます。

(b) 大文字と小文字は、数学的または科学的な表現で異なる意味を持つ可能性があるため、区別すべきです。

例えば、R - 2y = 6 は「大文字 R マイナス 2 y は 6」と読み取るべきです。

(c) 単純な数値分数は分数として読むべきです。例えば、

 「ファイブ・シックス」と読めばいい。

しかし、類似した文字表現は、ある文字が別の文字の上に重なっていると読むことができます。例えば、

 「A over B」と読むべきです。

(d) 混乱を避けるために、複雑な分数(他の数学的操作を含むもの)は分子と分母で読むべきです。例えば、

 「分子BにDを加え、分母Cを持つ分数」と読むべきです。

分数の終わりがどこにあるのか疑問がある場合は、「分数の終わり」と言ってください。

(e) 負の数は「負」と読むべきです。

例えば、 -5は「マイナス5」ではなく「マイナス5」と読むべきです。

減算が関わる場合は、記号を「マイナス」と読みます。例えば、

X - 5は「X マイナス5」と読むべきです。

(f) 複数の数学的演算を含む式は、そのままそのまま読み取るべきです。括弧や括弧を含む式は、以下の3つの読み方のいずれかで読み取ることができます。

量、近い量

パレン、パレンを閉じる(または括弧、括弧を閉じる)

左括弧、右括弧(または左括弧、右括弧)

「paren, close paren」や「left paren, right paren」の場合、「paren」の代わりに「括弧」を使うことも許容されます。「quantity」という用語を複雑な表現で使う場合は、「end quantity」と宣言してください。

例:(2x - 6y) - 10 を読み取ることができました

「量 2 x − 6 y、近い量 −10;"

「パレン、2×マイナス6、yを閉じてパレン、マイナス10;"

または「左パレン、2×マイナス6、右パレンマイナス10」と表現します。

A (x - y) は「a、カッコ、x マイナス y、閉じた括弧」と読むことができます。

A × B² は「A × B の二乗」と解釈できます。

間を使って、表現の各セクションを音でまとめることを聞き取ってください。

z + (-a) は「z プラス[PAUSE] paren negative a close paren」と読み取ることができます。

(g) テストで方程式を使用する場合、以下の内容が表示されます:

方程式は量同士の関係性を示す略記法であるため、読者はこの略記を日常の英語に翻訳する役割があります。方程式は次の順番で読みます:

方程式に番号が付けられている場合は、まずその番号を読みます。

各文字や記号の意味を伝えてください。

方程式を読んでみてください。

例:

式 6-2

「方程式6ダッシュ2」と読めば、大文字のEはエルグ単位のエネルギー、mはグラム単位の質量、cはセンチメートル毎秒の光速を表します。すると、大文字のEはmcの二乗に等しい。」

承認されたリーダーは受験者と共に試験会場に入場する必要があります。リーダーの写真ベアリング識別は必ず確認してください。

試験開始前に、試験センターの管理者/スーパーバイザーは受験者および読者と共にガイドライン を確認し 、試験実施の基本ルールを設定します。

試験管理者は試験実施中、常に出席しなければなりません。

認定リーダー  は試験センタースタッフの補助として同席しません。読者にあらゆる種類の事務業務を任せるのは不適切です。読者はセンタースタッフや受験者の責任を負うべきではありません。

試験センターのスタッフは常に適切な試験セキュリティを維持しなければなりません。試験管理者は質問をし、受験者と読者間の情報交換や内容の伝達を軽率に解釈して受験者に不公平な優位を与えることを避けることが重要です。受験者が求める課題は理解すれば受け入れられるかもしれません。試験内容の解釈に関する議論やコミュニケーションは許可されていません。もしそのような議論が起こり制御不能な場合や、試験センターのスタッフが異常と判断した場合は、監督者不規則報告書(SIR)または電子異常報告書(EIR)に報告し、受験者にこの措置を通知してください。

また、試験センターの管理者は、読者が受験者に不当な優遇を与えたと判断した場合、試験を中止し、受験者を解雇することができます。そのような場合、ETSは受験者のスコアを取り消す権利を留保します。

• ETSリーダー認証声明(個人読者向け)( PDF)