TOEFL® テストの内部 - 推論と修辞的な目的問題の読み方
書き起こし
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マイケル
イントロ
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マイケル: こんにちは、ETSのマイケルです。今日の『Inside the TOEFL Test』では、TOEFL iBTリーディングのセクションに入ります。具体的には、推論と修辞目的の問題です。
画面上:
TOEFL® テスト の内幕 – リーディング
推論
修辞的な目的
マイケル:推論問題は、読書の文章で明示されていない情報を特定したり、考えを理解したりすることを求めます。
推論問題は、通常「推論する」「暗示する」「提案する」という言葉を含むため、これらの例のように認識できます。
修辞的な目的の問題も似ており、明示されていない情報を求めます。これらの質問では、なぜ著者が情報を提示したのかを尋ねます。
画面上: 推論 - 明示されていない
- 以下のうち、段落1からXについて推測 できる のはどれですか?
- 段落の 作者は 、X...
- 段落X はYについてのどちらを示唆しています か?
修辞的目的
- なぜ 著者はXについて言及しているのでしょうか?
マイケル: こうした質問にすぐに正解が分からない場合、間違った答えを排除する方法の一つです。例を進めるうちに、この点についてさらに詳しく見ていきましょう。
画面上: 正解がすぐに特定できない場合は間違った答えを除外してください。
マイケル: では、サンプル推論の問題をやってみましょう。隕石衝突に関する読書の一節を紹介します。
画面上: 白亜紀末に地球に衝突した天体は、質量が1兆トン以上、直径少なくとも10キロメートルの隕石でした。科学者たちは1980年に、衝突後に地球を覆った塵雲から堆積した世界的な堆積物層からこの衝突を初めて特定しました。この堆積層は、隕石では比較的豊富ですが地球の地殻では非常に稀な希少な金属イリジウムやその他の元素を豊富に含んでいます。クレーターから掘り出された地球の物質によって希釈されても、この隕石の成分は容易に特定できます。1990年までに地質学者たちは衝突地点自体をメキシコのユカタン地域で特定しました。現在は堆積物に深く埋もれているこのクレーターは、もともと直径約200キロメートルでした。
マイケル: 次に、質問を見てみましょう。
「推論」という言葉を使っているので、これは明らかに推論の質問であることを示しています
画面上: 隕石衝突のメキシコの場所に関する段落から、以下のうちどれが推測できるでしょうか?
- メキシコの衝突地点の位置は1980年から1990年まで地質学者によって秘密にされていました。
- 衝突がユカタン地域で起きたことはよく知られていました。
- 地質学者たちは、衝突がどこで起こったのか分かる前に、すでにその衝撃があったことを知っていた。
- ユカタン地域は気候のため、地質学者によって最も衝突の可能性が高い場所として選ばれました。
マイケル: 正しい答えを特定できますか?選択Cは、この文によって裏付けられている。これは科学者たちが1980年に影響があったことを知っていたことを示しています...
画面上:
- 答えCは強調されています。地質学者は、衝突がどこで起こったのか分からない段階で、すでにその影響があったことを知っていました。
- ハイライトは抜粋テキストに記載されています。「科学者たちは1980年に、衝突後に地球を覆った塵雲から堆積した世界的な堆積物層からこの衝突を初めて特定しました。」
…そしてこのサイトでは、遺跡がユカタン島にあったと記載されていました。
画面上: ハイライトは抜粋テキストに表示されています。「1990年までに地質学者たちは衝突地点自体をメキシコのユカタン地域で特定しました。」
マイケル: なぜ他の選択肢を排除できるのか見てみましょう。
選択肢Aは正しくありません。なぜなら、地質学者が衝突現場を秘密にしているという記述や暗示は何も書かれていないからです。
画面上: 選択肢Aの隣に赤いXが表示されます。メキシコの衝突地点の位置は1980年から1990年まで地質学者によって秘密にされていました。
マイケル: 選択肢Bも正しくありません。「よく知られた事実」と言うのは、ユカタンのクレーター発見について述べている箇所と矛盾しています。
画面上:
- 選択肢Bの隣に赤いXが表示されます。衝突がユカタン地域で起こったことはよく知られた事実です
- 抜粋のテキストにハイライトが示されています。「1990年までに地質学者たちは衝突地点自体をメキシコのユカタン地域に特定しました。現在は堆積物に深く埋もれているクレーターは、もともと直径約200キロメートルでした。」
マイケル:選択Dも正しくはなりません。なぜなら、段落には衝突地点の発見における気候の要素について言及されていないからです。
画面上:
次に赤いXが選択肢Dに現れます。 ユカタン地域は気候のため、地質学者によって最も衝突の可能性が高い場所として選ばれました。
マイケル: では、修辞的な目的の質問の例を見てみましょう。同じ読書の段落の隕石や恐竜に関する情報を尋ねています。これは推論の問題のようなものですが、なぜ著者が特定の情報を含めるのかを尋ねます。
画面上:衝突が十分に大きくなると、地球全体の環境を乱し、生態系の大災害を引き起こす可能性があります。最もよく記録されている衝突は、地質学的歴史の白亜紀末期に6500万年前のことです。この地球の歴史の断絶は、地球上の種の半数が絶滅した大量絶滅によって特徴づけられます。地質学的記録には十数件以上の大量絶滅がありますが、白亜紀の大量絶滅は恐竜時代の終わりを示すため、古生物学者たちの関心を常に引きつけてきました。数千万年にわたり、あの偉大な生き物たちは繁栄してきた。そして突然、彼らは消えた。
第2段落で、なぜ著者は恐竜が数千万年も繁栄し、突然姿を消したという情報を含めているのでしょうか?
- 白亜紀末の大量絶滅が地質記録にある十数件の大量絶滅の中で最もよく記録されているという主張を裏付けるために
- 当時地球上の種の半数が白亜紀末に絶滅したと考えられている理由を説明するために
- なぜ古生物学者が白亜紀末の大量絶滅に常に興味を持っていたのかを説明するために
- 地球全体の環境を乱し、生態系の災害を引き起こすほど大きな影響が起こりうることの証拠を提供することです
マイケル: 各選択肢を読む際に最も重要なのは、それぞれの選択肢の冒頭にある「to節」です。そして、著者が何をしようとしているのか最もよく表す答えを選びましょう。この場合、正解はCです。
画面上:選択肢Cの隣に緑色のチェックマークが表示されます。なぜ古生物学者が白亜紀末の大量絶滅に常に興味を持っていたのかを説明するために
マイケル: 読解力を高める一つの方法は、スキミング(スキミング)を練習することです。これは、重要なポイントを素早く見極めることです。ざっと読み返す一つの方法は、導入段落を読み、次に中間段落の最初の文を読み、最後に結論段落を読むことです。
画面上:スキミング:主要なポイントを特定するために素早く読む
マイケル:練習するときは、ある文章を2回読んでみてください。最初は流し読みして主要な考えを掴み、その後もう一度注意深く読み返して、本当にその主要なアイデアが理解できているか確かめてみてください。
修辞的な目的に関する質問に役立つもう一つのヒントは、これらの言葉の定義を知っておくことです。なぜなら、これらの言葉はしばしば修辞的な目的を説明するために使われるからです。
画面上:修辞的目的:キーワード
- 例を挙げるために
- 説明するために
- 契約に
- 反論するために
- 注意点
- 支援のために
マイケル:英語力を向上させる方法はたくさんあります。何をするにしても、練習を続けてください。TOEFL試験、頑張ってください。
画面上: TOEFL® 試験の詳細 や登録については、TOEFL® のウェブサイトをご覧ください www.toeflgoanywhere.org
[終わり]